IES LA PUEBLA DE ALFINDÉN

Inicio » Música

Música

octubre 2018
L M X J V S D
« Sep    
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031  

Contacta con nosotros en:

Blog del AMPA

Bienvenid@s al Departamento de Música del IES La Puebla de Alfindén. En ésta sección exponemos los puntos básicos de la programación del curso 2018/2019 para esta materia, que os servirán de guía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º ESO Y 3º ESO

Se adoptarán en los diferentes cursos de ESO los siguientes criterios, cada uno de ellos valorado según el porcentaje indicado (referido éste a la calificación global del alumno/a):

1.Actitud hacia la asignatura. (20% tanto para primero como para tercero) Observación de la actividad diaria en el aula conducta, actitud ante la materia, puntualidad, asistencia a clase, trabajo diario, tareas realizadas en casa, tanto obligatorias como voluntarias, esfuerzo, interés. Se valorará la formación en valores, en particular la contribución a la creación de un ambiente de trabajo, disciplina, esfuerzo y respeto mutuo en clase. Este apartado deberá ser aprobado siempre para que medie con la práctica instrumental y la prueba escrita o teórica.

2. Práctica instrumental (40% tanto para primero como para tercero): se hará la media aritmética de las notas de clase y de los resultados obtenidos en las pruebas prácticas. Este bloque evalúa siempre la evolución de los alumnos en el lenguaje musical y la puesta en práctica de estos. (Se deberá superar con la nota de 3,5 como mínimo para que medie con el resto de los apartados a evaluar).

3. Pruebas escritas ,trabajos y exposiciones (40% tanto como para primero como para tercero): Se hará la media aritmética de las notas obtenidas. (Se deberá superar con la nota de 3,5 como mínimo para que medie con el resto de los apartados a evaluar)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 4ºDE ESO

1. Actitud hacia la asignatura. (20%): Observación de la actividad diaria en el aula conducta, actitud ante la materia, puntualidad, asistencia a clase, trabajo diario, tareas realizadas en casa, tanto obligatorias como voluntarias, esfuerzo, interés. Se valorará la formación en valores, en particular la contribución a la creación de un ambiente de trabajo, disciplina, esfuerzo y respeto mutuo en clase.

2. Práctica instrumental (40% tanto para primero como para tercero): se hará la media aritmética de las notas de clase y de los resultados obtenidos en las pruebas prácticas. Este bloque evalúa también los conocimientos del alumno de Lenguaje Musical.

3. Pruebas escritas, trrabajos y exposiciones.(40%) tanto como para primero como para tercero): se hará la media aritmética de las notas obtenidas. (Se deberá superar con la nota de 3,5 como mínimo para que medie con el resto de los apartados a evaluar)

Para la práctica instrumental los alumnos de 1º ESO usarán flauta dulce y los instrumentos disponibles en el aula de música. Los alumnos de 3º y 4º de ESO realizarán la práctica instrumental con láminas, flautas, y otros instrumentos. Todo ello supeditado a que se cuente con suficientes instrumentos para todos y sea posible esta práctica con láminas y demás instrumentos Orff debido al alto número de alumnos que integran cada clase en 3º y en 1º de ESO.

.-Se aplicará el porcentaje indicado siempre que la nota correspondiente a cada apartado no sea inferior a 3,5, excepto en el caso de la actitud que tendrá que superarse siempre con una calificación mínima de un 5, en cuyo caso el alumno será evaluado negativamente.

.-Para alcanzar la calificación de Suficiente en cada evaluación trimestral será necesario superar los contenidos fijados para las unidades didácticas desarrolladas hasta el momento de la evaluación en cuestión, obteniendo 5 tras la aplicación del porcentaje indicado. La evaluación de la materia no es continua en su ámbito teórico. Sí así en el práctico. Se podrá considerar la posibilidad de una recuperación de las evaluaciones suspensas en el mes de Junio. Se realizará en la evaluación final una media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones. En el caso de que los alumnos no superen la nota de un 5 tras la suma aritmética de las tres evaluaciones, la materia quedaría suspensa en la convocatoria ordinaria, debiendo presentarse el alumno a la convocatoria extraordinaria de septiembre con toda la materia.

En el caso de encontrar chuletas u otros métodos de copia en un examen, el alumno quedará suspenso automáticamente esa evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º ESO

1. Reconocer los diferentes parámetros del sonido que están presentes en la interpretación y el análisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música.

2. Percibir e identificar el silencio, entendido como elemento estructurador del sonido, incorporándolo al análisis de las producciones musicales, tanto las que se han compuesto como las que se han escuchado.

3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

4. Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como la forma y los cuatro tipos de voces más comunes.

5. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

6. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

7. Iniciarse en la utilización de algunos de los recursos tecnológicos disponibles, de forma que se demuestre un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

8. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

9. Alcanzar las pautas de conducta, los hábitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales.

10. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Criterios de evaluación 1, 3, y 4, se evaluarán mediante la realización de diferentes pruebas escritas.

Criterios de evaluación 1, 2, 6, 7 y 10, se evaluarán mediante la lectura de fragmentos melódico- rítmicos y la interpretación con la flauta dulce o los instrumentos del aula de las piezas propuestas (notas de clase y pruebas prácticas)

Criterios de evaluación 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 se evaluarán mediante la observación diaria en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN- INDICADORES. 1º ESO.

CCBB

1. Reconocer los diferentes parámetros del sonido que están presentes en la interpretación y el análisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música.

1.1. Es capaz de leer una partitura dada e interpretarla instrumentalmente.

1.2. Comprende los signos básicos del lenguaje musical utilizados en las partituras, que facilitan su lectura.

CCLI

CM

CCA

CPAA

2. Percibir e identificar el silencio, entendido como elemento estructurador del sonido, incorporándolo al análisis de las producciones musicales, tanto las que se han compuesto como las que se han escuchado.

2.1. Sabe estar en silencio. Sobre todo en las prácticas instrumentales (sabe cuándo se tiene que tocar y respeta los turnos).

2.2. Es capaz de interiorizar un pulso, manteniendo los tiempos de silencio y combinarlos con los sonoros.

CCIMF

3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

3.1. Relaciona las características musicales de la obra escuchada con una época.

3.2. Conoce las coyunturas sociales y económicas de las distintas épocas de la Historia.

3.3. Realiza un esquema con características definitorias de las distintas obras escuchadas y estudiadas.

CD

CSC

CCA

CPAA

4. Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como la forma y los cuatro tipos de voces más comunes.

4.1. Es capaz de discriminar los diferentes timbres instrumentales y vocales mediante la audición de los mismos.

CCIMF

CDCCA

CPAA

5. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

5.1. Comparte con los demás opiniones personales sobre la música escuchada.

5.2. Utiliza un lenguaje musical apropiado en la exposición oral.

5.3. Desarrolla el sentido del orden y del análisis llevando a cabo escuchas reiteradas

CCLI

CSC

CPAA

CAIP

6. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

6.1. Participa activamente y con iniciativa personal en las diferentes actividades musicales propuestas en clase.

6.2. Coordina su acción con la del resto del grupo.

6.3. Lleva a cabo actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo tomando conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos.

CSC

CCA

CAIP

7. Iniciarse en la utilización de algunos de los recursos tecnológicos disponibles, de forma que se demuestre un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

7.1. Utiliza con interés dispositivos electrónicos y audiovisuales.

7.2. Utiliza los recursos tecnológicos en el campo de la música y domina de forma básica el hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido.

7.3. Produce mensajes musicales, audiovisuales y multimedia.

CD

CAIP

8. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

8.1. Comprende signos y símbolos utilizados en música que le ayudan a tener fluidez en su lectura musical.

CCLI

CCA

9. Alcanzar las pautas de conducta, los hábitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales.

9.1. Es capaz de valorar el esfuerzo que supone llevar a cabo un proyecto musical.

9.2. Reconoce la importancia del silencio en música.

9.3. Participa activamente en el trabajo colaborativo planificando, gestionando proyectos y tomando decisiones para obtener los resultados deseados.

CCIMF

CSC

CAIP

10. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

10.1. Sabe reconocer casos de contaminación acústica en su entorno diario.

10.2. Es capaz de hablar de ellos, ejemplificándolos en su vida cotidiana.

CCIMF

3º ESO

    1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

    2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

    3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

    4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

    5. Acompañar melodías aplicando los conocimientos básicos de lenguaje musical adquiridos y respetar el marco de actuación de esquemas rítmico-melódicos en situaciones de improvisación e interpretación.

    6. Utilizar, con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

    7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

    8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

    9. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música.

    10. Mantener en toda la actividad musical y de trabajo la disciplina y el silencio necesarios, permitiendo el normal desarrollo de las clases y respetando el derecho a aprender de los demás.

    11. Mostrar interés y esfuerzo en el proceso de aprendizaje y trabajar diariamente para superar las dificultades.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

.- Criterios de evaluación 1, 2, 9 y 10 se evaluarán mediante la realización de pruebas escritas.

.- Criterios de evaluación 4, 7 y 11 se evaluarán mediante la lectura de fragmentos melódico-rítmicos y la interpretación con instrumentos de las piezas propuestas. (Notas de clase y pruebas prácticas)

.- Criterios de evaluación 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11 se evaluarán mediante la observación diaria en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN- INDICADORES. 3º ESO.

CCBB

1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

1.1. Relaciona las características musicales de la obra escuchada con una época.

1.2. Conoce las coyunturas sociales y económicas de las distintas épocas de la Historia.

1.3. Realiza un esquema con características definitorias de las distintas obras escuchadas y estudiadas.

CD

CSC

CCA

CPAA

2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

2.1. Distingue auditivamente características musicales de una obra escuchada.

2.2. Expresa lo reconocido en la audición utilizando un lenguaje musical adecuado tanto escrito como oralmente.

CCLI

CM

3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

3.1. Comparte con los demás opiniones personales sobre la música escuchada.

3.2. Utiliza un lenguaje musical apropiado en la exposición oral.

3.3. Desarrolla el sentido del orden y del análisis llevando a cabo escuchas reiteradas

CCLI

CSC

4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

4.1. Participa activamente y con iniciativa personal en las diferentes actividades musicales propuestas en clase.

4.2. Coordina su acción con la del resto del grupo.

4.3. Lleva a cabo actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo tomando conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos.

CM

CSC

CCA

CAIP

5. Acompañar melodías aplicando los conocimientos básicos de lenguaje musical adquiridos y respetar el marco de actuación de esquemas rítmico-melódicos en situaciones de improvisación e interpretación.

5.1. Es capaz de leer a primera vista una partitura dada.

5.2. Improvisa ritmos para acompañar.

CM

CCA

CPAA

6. Utilizar, con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

6.1. Utiliza con interés dispositivos electrónicos y audiovisuales.

6.2. Utiliza los recursos tecnológicos en el campo de la música y domina de forma básica el hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido.

6.3. Produce mensajes musicales, audiovisuales y multimedia.

6.4. Conoce cuestiones relacionadas con el uso de productos musicales, la distribución y los derechos de autor.

CD

CPAA

CAIP

7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

7.1. Comprende signos y símbolos utilizados en música que le ayudan a tener fluidez en su lectura musical.

CCLI

8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

8.1. Sabe reconocer casos de contaminación acústica en su entorno diario.

8.2. Es capaz de hablar de ellos, ejemplificándolos en su vida cotidiana.

CCIMF

9. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música.

9.1. Conoce los principales medios de comunicación.

9.2. Sabe reconocer el uso que cada medio hace de la música y pone ejemplos de ello.

CCIMF

CD

10. Mantener en toda la actividad musical y de trabajo la disciplina y el silencio necesarios, permitiendo el normal desarrollo de las clases y respetando el derecho a aprender de los demás.

10.1. Es capaz de valorar el esfuerzo que supone llevar a cabo un proyecto musical.

10.2. Reconoce la importancia del silencio en música.

CCIMF

CSC

CPAA

CAIP

11. Mostrar interés y esfuerzo en el proceso de aprendizaje y trabajar diariamente para superar las dificultades.

11.1. Es constante en su trabajo y muestra interés.

11.2. Es consciente de sus limitaciones y se esfuerza por superarlas.

CSC

CAIP

4º ESO

  1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad.

  2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características.

  3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etcétera.

  4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos, con especial incidencia en el repertorio popular.

  5. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, dirección, etc.

  6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales.

  7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etcétera) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras.

  8. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

.- Criterios de evaluación 1, 2, 3 y 6, se evaluarán mediante la realización de pruebas escritas.

.- Criterios de evaluación 4, 7 y 8 se evaluarán mediante la lectura de fragmentos melódico-rítmicos y la interpretación con instrumentos de láminas o flauta dulce de las piezas propuestas. (Notas de clase y pruebas prácticas realizadas con ordenador).

.- Criterios de evaluación 2, 3, 4, 5, 7 y 8 se evaluarán mediante la observación diaria en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN-INDICADORES. 4º ESO.

CCBB

1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad.

1.1. Comprende y reflexiona sobre el papel de la música en distintas situaciones y contextos (cine, radio, televisión).

1.2. Relaciona esta reflexión con la situación actual.

CCLI

CCIMF

CSC

2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características.

2.1. Identifica rasgos distintivos de una obra musical.

2.2. Describe aspectos musicales.

CM

CCA

3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etcétera.

3.1. Expresar su opinión propia sobre una obra o espectáculo musical.

3.2. Conoce músicas de diferentes culturas, épocas y estilos.

CCIMF

CAIP

4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos, con especial incidencia en el repertorio popular.

4.1. Es autónomo en su realización.

4.2. Colabora con el grupo.

CSC

CPAA

5. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, dirección, etc.

5.1. Valora el proceso para poner en marcha un proyecto musical.

CM

CCA

6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales.

6.1. Valora el proceso seguido en la producción musical y el papel de los distintos profesionales que intervienen en él.

CCIMF

CSC

CCA

CPAA

CAIP

7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etcétera) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras.

7.1. Sabe utilizar distintos recursos informáticos para la creación musical.

CCLI

8. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos.

8.1. Comprueba los criterios de selección de fragmentos musicales adecuados a la imagen.

CM

CD

PLATAFORMAS EDUCATIVAS INNOVADORAS

Estadísticas del blog

  • 301.250 visitas
A %d blogueros les gusta esto: